句式杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句式(shì)杂糅是啥意(yì)思是句型混杂的意思是：把两个(gè)句子放在一个句子应该(gāi)结(jié)束的(de)地方的。

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句(jù)式(shì)杂糅(róu)什么意(yì)思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构混乱，形成(chéng)组合句(jù)。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编的细(xì)节，让(ràng)我们来看看吧(ba)！

　　将两种不同的句法结构混(hùn)合在一(yī)个表达式中，会造成(chéng)句子结构(gòu)的混乱和语(yǔ)义上的纠(jiū)结(jié)，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型的混(hùn)杂(zá)也被称(chēng)为结构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言之(zhī)，几个结构或意义被组合在一(yī)个(gè)句子中，使句子(zi)结构混乱，意(yì)思不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这个句型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种(zhǒng)句型是组合在(zài)一起的(de)，而半(bàn)转(zhuǎn)现象是(shì)句(jù)型的(de)混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟得不到公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本原因是党风不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学(xué)的教职员工外(wài)，清华大(dà)学等15年历(lì)史的大学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也参(cān)加了(le)培训班。

　　而清华(huá)大学的师生(shēng)和科(kē)技工(gōng)作者也参与了(le)这项研究，修(xiū)改了时间，删除(chú)了其(qí)中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时作者想(xiǎng)用(yòng)这种结构，有(yǒu)时他想用那种结构(gòu)。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被使(shǐ)用(yòng)。

　　2虽(suī)然一(yī)个句子的结构是完整的，但它的最(zuì)后(hòu)一部分被用(yòng)作另一个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中途，易(yì)哲(zhé)说了一半时(shí)间，突然(rán)又(yòu)开始了新(xīn)的事业，开始了新的一句(jù)话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是(shì)指(zhǐ)用句子前半句(jù)主语以外的成分作(zuò)为后半句的(de)主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最(zuì)基本(běn)的方法就(jiù)是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配(pèi)是否有问题

什么(me)是句式杂(zá)糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法结构混杂在一(yī)个表达式中，结果造(zào)成语句结(jié)构混乱、语(yǔ)义纠(jiū)缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个意(yì)思硬凑在一(yī)个(gè)句子(zi)里，使(shǐ)句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表(biǎ天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖o)达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种句(jù)式，结果造成将两种(zhǒng)句(jù)式放在(zài)一起说，半(bàn)截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定：作(zuò)者(zhě)时而要用这(zhè)种结构，时而要用那种结构，结果两种(zhǒng)结(jié)构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式(shì)前进的，这是(shì)由于(yú)事(shì)物的内(nèi)部矛盾以及自然和闭则社会的种(zhǒng)种外因影(yǐng)响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于(yú)……的结(jié)果”和“……所决(jué)定的(de)”两个结(jié)构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一(yī)句话的结构已经完整，却(què)把(bǎ)咐(fù)态高衡尺(chǐ)他的最后一部分用(yòng)做另一句(jù)的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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