全因素速(sù)写是什么意思，全因素速写图片是全因素速写的。

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全因素速写是什么(me)意(yì)思，全因(yīn)素速写图片(piàn)

　　全(quán)因素速写。

　　说实话没怎(zěn)么(me)听过，因为全因素也可以理(lǐ)解成写实的意思，但是速写本(běn)身讲究快(kuài)速记录，怎(zěn)么会写(xiě)实(shí)呢。

　　当然也有可能(néng一睹人间盛世颜 远赴人间惊鸿宴全诗，远赴人间惊鸿宴全诗作者)是我孤(gū)陋寡闻(wén)啦。

什么是全因素素描(miáo)

　　全因素素描是相对(duì)结(jié)构素描来讲的，一般结构素(sù)描是不考虑光影的(de)，所以不(bù)算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般从结构入手，比如文艺复兴的(de)达芬奇(qí)，虽然(rán)画(huà)面上有黑白调(diào)子(zi)，却(què)是从结构(gòu)入手来表(biǎo)现的(de)，更突(tū)出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾(bīn)美院强调全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如(rú)果(guǒ)强(qiáng)调(diào)全因素素描就(jiù)是强调(diào)画的时候带上背(bèi)景。

　　把对(duì)象(xiàng)连(lián)同周围环(huán)境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展资(zī)料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺(quē)乏长(zhǎng)期性的作业训练(liàn)，在考(kǎo)试(shì)中不(bù)能在整体观念的指导下(xià)全面推进，往往是急于求成，在缺(quē)乏对整(zhěng)体(tǐ)效果的把(bǎ)握下一味死抠(kōu)局部，造(zào)成局部相互之间关系(xì)无法(fǎ)很好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感不能(néng)更好的(de)体现出来，局(jú)部的(de)构造已经很突出了，而其(qí)他地方(fāng)做的不足，这(zhè)样的(de)一幅(fú)画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄(xiōng)亏个局部组(zǔ)成(chéng)的(de)，没有局部的一幅画是不真实的；然而，一(yī)幅画只有局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不(bù)光是练(liàn)就一(yī)手“好活(huó)”，而更重要的是培养一种艺术(shù)思维的“意境”和如何观察(chá)事物的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两(liǎng)点，素(sù)描练习也就失(shī)去了它的本(běn)质意义。

　　既然整体是(shì)关系到一幅(fú)素描画的成败(bài)，那么局部与局部、局部(bù)与整体(tǐ)的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何解(jiě)决这种关(guān)系，就要(yào)靠比较(jiào)的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比(bǐ)例的长(zhǎng)短、宽窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比透视关(guān)系(xì)的远与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较(jiào)，画出来的作品(pǐn)，才是客观对象(xiàng)真实存在的(de)一面。

　　2、敏(mǐn)锐感(gǎn)加(jiā)强

　　世上所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺(quē)神使是双胞(bāo)胎也不例外，他(tā)（她）们也(yě)都有别人不易察觉的(de)差异。

　　素(sù)描训练的根本(běn)任务是，捕捉对象的特(tè)征和独具个(gè)性(xìng)的差异，但是(shì)在素描写生的过程中(zhōng)，常常看(kàn)到有(yǒu)的学生不管画谁，不管对(duì)象的长相如(rú)何，气质怎样(yàng)，都画(huà)得(dé)像一(yī)个(gè)人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老(lǎo)师(shī)指导上(shàng)的失误，还有考生自己认识上的误区(qū)。

　　有的考生错(cuò)误地认为：模(mó)特(tè)儿像不像(xiàng)没有关系(xì)，只(zhǐ)要画面效果好就行(xíng)，反正评分的老师(shī)也不知模(mó)特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量一张素描作品优劣的(de)标准之一，但它却能(néng)检验一个(gè)学生(shēng)对事(shì)物所具(jù)备的敏(mǐn)感性(xìng)和表现(xiàn)能力。

　　如果一个学生长时间脱离对象去(qù)感受，去(qù)编造所谓的画(huà)面效果和废弃(qì)对客观对象感知能力的(de)训(xùn)练，那么他就有可能造成感(gǎn)知能力的退化，失(shī)去(qù)一(yī)个艺术家所(suǒ)应(yīng)有的(de)敏感性。

　　具体到(dào)素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因(yīn)为作为一个(gè)画家重(zhòng)要条(tiáo)件的(de)眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是无法得到(dào)高分的(de)。

　　而这些毛病一旦形(xíng)成就很难(nán)纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画(huà)面(miàn)调整时，最(zuì)容易(yì)出现画(huà)面灰(huī)、效(xiào)果对比不强(qiáng)烈和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什(shén)么会出现这些问(wèn)题呢？这是(shì)因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺(quē)乏完整统一的对比和变化规律,画面(miàn)的层次(cì)就不清晰，画面的效尘(chén)含(hán)果就不(bù)响亮，至于哪一种成分多点，哪一种成分(fēn)少点，都要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的(de)关(guān)系是非常重大的，但不管(guǎn)怎样(yàng)的比例关系(xì)，三大(dà)基本色调都不应(yīng)缺(quē)少(shǎo)其中的(de)一个。

　　造(zào)成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如(rú)模特(tè)儿的面(miàn)部大部分(fēn)都(dōu)处在亮部里(lǐ)，于是，画面(miàn)上基本(běn)都是亮和(hé)灰的色调；如果处(chù)理(lǐ)不当，很容(róng)易造成画(huà)面灰。

　　这时，就体现深灰的(de)作用，尽量拉(lā)开深灰(huī)和浅灰的距离(lí)，使之保持(chí)画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特儿(ér)的皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成画(huà)面灰暗、沉(chén)闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对此(cǐ)，考(kǎo)生应主动减(jiǎn)少中间色调(diào)的深度，提高画面（脸部）的亮度(dù)，保持画(huà)面的层次感(gǎn)。

　　写生(shēng)的过程当中，在整体尊重客观对象的前(qián)提(tí)下，允许对局部的色调(diào)进行(xíng)调整(zhěng)、或减弱、或加强的(de)艺术处理。

　　素描写(xiě)生(shēng)的对象，或明或暗，或(huò)强或(huò)弱，或虚或实，都(dōu)有着它的规律和秩(zhì)序(xù)。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会(huì)出现(xiàn)零乱(luàn)琐碎(suì)，因而影响(xiǎng)画面的整(zhěng)体(tǐ)感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个局部都画得很好(hǎo)很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互(hù)不相让(ràng)，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个(gè)物体在一(yī)个固(gù)定光源的照射下，必然会出现强弱(ruò)、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次(cì)关(guān)系———秩序(xù)感。

　　把(bǎ)握不好，这(zhè)样的一幅作品也(yě)不能说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描的(de)练习过(guò)程中，素描必须(xū)着重光线、物体的关(guān)系(xì)，笔触的描绘(huì)手法，将(jiāng)自(zì)己(jǐ)眼睛所观察到(dào)的形体(tǐ)，具(jù)体而微的(de)呈现出来(lái)。

　　所以，素描需培(péi)养自己的观察力。

　　另外(wài)，素(sù)描也可(kě)以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦(yì)即所谓“绘画之描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物，除了可以发现(xiàn)静(jìng)物上(shàng)不同的色(sè)彩外，亦可发现放在(zài)桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色(sè)、线(xiàn)条、明暗，质感，量感、存在感(gǎn)、空间、动态……等等复(fù)杂的(de)因素(sù)，互(hù)相交织(zhī)，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是(shì)素(sù)描的意义和目的(de)。

　　素描是(shì)绘画(huà)的基(jī)础,是最能体现人的绘画水平(píng)的(de)画种。

　　因此(cǐ)，在学习中要踏踏实实(shí)，持(chí)之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度(dù)百(bǎi)科-素描(miáo)

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