句式杂糅(róu)什么意(yì)思怎么判(pàn)断出(chū)来(lái)，句式杂糅(róu)是啥意思(sī)是句型(xíng)混杂的意思是(shì)：把两(liǎng)个句子(zi)放在一个(gè)句子(zi)应该(gāi)结束(shù)的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句(jù)式(shì)结构混乱，形成组合(hé)句(jù)。

　　下面是小编的细(xì)节，让(ràng)我们来看(kàn)看吧(ba)！

　　将两种不同(tóng)的句(jù)法结构混合在一(yī)个表达式中，会造成句子结构的混(hùn)乱和语义上的纠结，这就(jiù)是所(suǒ)谓的杂合(hé)。

　　句型的混杂(zá)也被称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言之，几个结(jié)构或意义被组合在一个句子中，使句子结构混(hùn)乱，意思不清(qīng)。

　　（在(zài)表(biǎo)达时，你要同时使(shǐ)用这个(gè)句型和那个句型(xíng)。

　　因此，可(kě)以说这两种句型是组合在一起的，而半转现象是句型(xíng)的(de)混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出(chū)，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不到公正(zhèng)判决(jué)的根本(běn)原因，是(shì)党(dǎng)的(de)作风没有(yǒu)犯任何(hé)错(cuò)误(wù)。

　　分析：后一条款是(shì)“根本原因是党风不正”和“党风(fēng)不作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了(le)北京大(dà)学的(de)教职员工外(wài)，清华大学等15年历史的大学的师生和科技工作者也参加了培(péi)训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技工作(zuò)者也参(cān)与了这项研究，修改了(le)时间，删除了(le)其(qí)中一项。

　　语言疾(jí)病的(de)类型往往表现(xiàn)为(wèi)句型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构(gòu)，有时(shí)他想(xiǎng)用那(nà)种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都(dōu)被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句(jù)子(zi)的结构(gòu)是完整的，但它的(de)最后一部分(fēn)被用(yòng)作另一个句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间，突然又开(kāi)始(shǐ)了新(xīn)的事业，开始了新(xīn)的(de)一句话。

　　4反客观主义(yì)是指用句子前半句主(zhǔ)语以(yǐ)外的成(chéng)分作为后半句的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句型(xíng)是(shì)否混(hùn)杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句(jù)式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法(fǎ)结构混杂酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗在一个(gè)表达式中，结果造成(chéng)语句结(jié)构混乱、语义(yì)纠缠(chán)，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂(zá)糅又称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意(yì)思硬(yìng)凑在一个句子里，使句子结构混(hùn)乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句式，又想用那种句式，结果造(zào)成(chéng)将两(liǎng)种(zhǒng)句式放在一起说，半截转向的现象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这种(zhǒng)结构(gòu)，时而要用那种结构，结果两种结(jié)构(gòu)都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发(fā)展都是有起(qǐ)有(yǒu)伏(fú)、波浪(làng)式(shì)前进的，这是(shì)由于事物(wù)的内部矛盾以及自然(rán)和闭(bì)则社会的种种(zhǒng)外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗……所决定(dìng)的”两个(gè)结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的(de)结(jié)构已经完整，却把(bǎ)咐态高衡尺他(tā)的最后一部分用做另一句的(de)开(kāi)头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说(shuō)了一半，忽然(rán)另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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