准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(c竹荪煮多久óng)事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课(kè竹荪煮多久)堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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