准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考(kǎo)成绩(jì)等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　 感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲>

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zh感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲ǔ)体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌，感谢你特别邀请来见证你的爱情是什么歌曲(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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