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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重要的(de)一点就(jiù)是张扬(yáng)个性(xìng)。

　　背书(shū)，不必(bì)总是一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你可以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当然那个(gè)人(rén)不一定在你(nǐ)面前);你亦可神(shén)秘(mì)兮(xī)兮，低声细语(yǔ)地(dì)仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有(yǒu)多少(shǎo)，方(fāng)法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提(tí)是默(mò)读理解，先把(bǎ)每(měi)一句话读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或整篇(piān)的意(yì)思，在此(cǐ)基础(chǔ)上(shàng)则可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对(duì)话形式的，不妨(fáng)一(yī)个人模仿不同角色进行对(duì)话(huà)，或者(zhě)与父母、同(tóng)学分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行、停(tíng)顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速度;第(dì)三(sān)，可以排除(chú)外界的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏(xūn)陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳多(duō)读书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记(jì)不住(zhù)，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的(de)东西编号啊，一(yī)段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己能考好，想(xiǎng)象自己在取得良好的(de)成(chéng)绩之(zhī)后(hòu)，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬的情景(jǐng)，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动具体(tǐ)越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体情(qíng)况不(bù)同(tóng)，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚(péng)银根据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特别(bié)固(gù)定，学生们可以(yǐ)自(zì)己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯(kū)世(shì)有不(bù)断重复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可(kě)以起到(dào)事(shì)半功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文课(kè)文的时候，学(xué)生可(kě)以先记住一(yī)些(xiē)关键没和肢的词句，再根(gēn)据这些词句(jù)进(jìn)行(xíng)串(chuàn)联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住其中的(de)内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们(men)常常(cháng)需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其(qí)中的(de)一些关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息，还有易错难(nán)记(jì)的知识点，边读的(de)时候边(biān)画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过(guò)理解(jiě)的方(fāng)式(shì)，加速背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的(de)时候的重点，往往不在于前面记的(de)过程(chéng)，而(ér)在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòn一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两一百克等于多少斤，一百克等于多少斤多少两g)自己的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的时候，要尝试不(bù)用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真正(zhèng)的理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚至往往也(yě)是你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知识的你能够写(xiě)出(chū)来的答案。

　　比如(rú)，考试(shì)中(zhōng)让(ràng)你描述背过的古诗里描述的(de)是一(yī)段(duàn)怎样的(de)场景，这个时候(hòu)往往(wǎng)你就(jiù)能感到得心应手。

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