准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(x水密码这个牌子靠谱吗，水密码这个牌子怎么样ué)校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作水密码这个牌子靠谱吗，水密码这个牌子怎么样(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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