准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教张大大到底是什么来头(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国张大大到底是什么来头家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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