准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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