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哈尔滨理(lǐ)工大学的综合实力排名第(dì)几,哈尔滨(bīn)理工大学理工排名

  全国综合排名178哈尔滨理(lǐ)工大学(xué)电气专业全国排名(míng)9,其中高压绝缘全国第1。

  博士(shì)后科研流动站:电(diàn)气工程、仪器科学与技术、材料科(kē)学与工程(chéng)、机械工程、管理科学与工程(chéng)博士学位授(shòu)权学(xué)科一级学科: 电气工程、管理科(kē)学(xué)与工程(chéng)、机械(xiè)工(gōng)程、材料(liào)科学(xué)与工程、仪器(qì)科学与技术(shù)、计算机科(kē)学与技术二级学科: 电机与电器、电力系统及(jí)其自动(dòng)化、高电压与绝缘(yuán)技术(shù)、电力电子与电力传动、电工理论与新技术、 电介质(zhì)工程(自设)、管理(lǐ)科学与工程(chéng)、机械(xiè)制造及(jí)其自动化、机(jī)械电(diàn)子工程、机械设计及理(lǐ)论(lùn)、 车(chē)辆工程、材料学、材(cái)料加工工程、材料物理与化学、精密(mì)仪器及机(jī)械(xiè)、测试计量技术及仪器、 计算(suàn)机系统结构、计算机(jī)软(ruǎn)件与理(lǐ)论、计算机应(yīng)用技术(shù)、技术经济与管理、思(sī)想政治(zhì)教育以上学科(kē)是(shì)哈(hā)理工优势学(xué)科(kē),特别是博士后(hòu)流动站和博士点一级学(xué)科!所谓(wèi)的院校排名是针对学校总体实力的(de)排(pái)名,对选择具体专业(yè)或(huò)方向的考生而言意义不(bù)大,除(chú)非你指想(xiǎng)炫耀自己毕业学校的知名度(dù)更高!这些(xiē)排名极易对考(kǎo)生产生(shēng)误导,一(yī)般是对教育(yù)不大知情者才热衷于此,这是很多教(jiào)育(yù)专家(jiā)极力反(fǎn)对的(de)!因为每(měi)所高校都(dōu)有(yǒu)自己的优势学科,某些院校的综合排名(míng)虽然低点(diǎn),但(dàn)单个学科上(shàng)的实力、师资和地香港割让是什么条约谁签字,香港割让是什么条约多少年位(wèi)可能非(fēi)常拔尖,在(zài)业内领域具有很(hěn)高认可(kě)度(211院(yuàn)校(xiào)的排名一般低于985,但211高校中(zhōng)某些(xiē)学科的实力(lì)是一些985院校无法企及的,所以要淡化学校(xiào)的规模化(huà),突出办学定位和特色,集中优势师(shī)资和(hé)资源培育(yù)各专业的优秀人才,这才是可取(qǔ)之道!);

  合肥工(gōng)业(yè)大学是211高校(xiào)(综合排名65左(zuǒ)右(yòu)),排名绝对在(zài)成都理工大(dà)学(综合(hé)排名140左右)之前,但后者在地质方面有四个国家重点学(xué)科,培养的地质类人(rén)才(cái)质量和数量比合肥工业大学的(de)地(dì)质毕业生普遍好,业内认可度(dù)也绝对更高;

  上外、北外并非985高(gāo)校,但有谁敢(gǎn)否认上外、北外的语香港割让是什么条约谁签字,香港割让是什么条约多少年言类毕业生总体上不(bù)如浙大(dà)、哈工大、上海(hǎi)交大的外语毕业生呢?教育(yù)的目的是提高人的综合素质和专业素养,中国很多高校为求大求全疯狂盲目扩招专业,催生了一(yī)批(pī)又一(yī)批(pī)师资配(pèi)置差、培养经验(yàn)无、就业和培养(yǎng)质量劣的垃圾(jī)专业,这(zhè)让无数懵(měng)懂学子成(chéng)为学校弱势专业的试验品(pǐn)和小白鼠(shǔ),这是(shì)高等教育的误区,是对社会(huì)和学生及(jí)家(jiā)长(zhǎng)十分不负责的(de)!麻省理工(gōng)学院等不少国外知(zhī)名大学都能(néng)严格控制(zhì)所设(shè)专业数(shù)目和招生数(shù),虽然专(zhuān)业较少、学生不多,但是做(zuò)出的(de)贡献(xiàn)、培养的(de)人才质量是我们大家有目共(gòng)睹的!只(zhǐ)有学有(yǒu)所成,对社会贡献更大(dà),回报更多才能获得(dé)更好(hǎo)的发展渠道和待遇,对社会和个人(rén)这一点才是(shì)最重要(yào)的;

  如果无(wú)法实现教育应有的社(shè)会推进价值和对受教育者的价值,什么都白谈!那教育就是在浪费他(tā)人青(qīng)春(chūn)、就(jiù)是在(zài)耗费民脂民膏(gāo)、就(jiù)是在(zài)杀人!建(jiàn)议广(guǎng)大考生在选择学校和专业的时候(hòu)结合个(gè)人理想、爱好,综合考虑学校学(xué)科(kē)师资、办学(xué)历史、省部级和国家级重点学科设置情(qíng)况、教师论文和(hé)科研项目情况(kuàng)、毕(bì)业(yè)生就业质量(liàng)和(hé)社会声誉(yù)等综合考虑(lǜ),理(lǐ)性判断和选择学(xué)校及专业;

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