准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊p>

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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