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15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做(zuò)的。关于朱子家训是谁(shuí)写的以(yǐ)及(jí)朱(zhū)子家训(xùn)是(shì)谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写的字等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下的(de)知识答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)名为《治(zhì)家格言(yán)》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子家(jiā)训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言》是在不(bù)同时代由不同的朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的不同传世巨作。很可惜(xī)世人多把(bǎ)他们的文(wén)章搞混了(le)，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫(fū)子(zi)真(zhēn)正的《朱子(zi)家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才(cái)，志于仕途。清(qīng)入关明(míng)亡遂不再求取功名，居(jū)乡(xiāng)教授学生并(bìng)潜心程朱(zhū)理学主张知行并进(jìn)，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生(shēng)所拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教(jiào)学。潜心研究程朱理(lǐ)学(xué)，主(zhǔ)张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词之(zhī)荐，后又坚(jiān)拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大(dà)宾(bīn)。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中(zhōng)三(sān)高士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆(kūn)山(shān)县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家。

　　其(qí)父朱集(jí)璜是明(míng)末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆(kūn)城抵御(yù)清(qīng)军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋(jìn)人(rén)王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜(qián)心治学，以(yǐ)程、朱理学为(wèi)本(běn)，提倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育(yù)方法(fǎ)，使学生(shēng)难以学(xué)到真实(shí)的(de)学问，故写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于教(jiào)学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿和(hé)他(tā)交往的(de)官吏、豪(háo)绅(shēn)，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八年(nián)（1679年）他(tā)坚辞(cí)不应博学鸿儒(rú)科(kē)，后(hòu)又坚拒地方官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗

　　康熙(xī)三十(shí)七(qī)年染疾(jí)，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称(chēng)《朱子家(jiā)训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经(jīng)，清至民(mín)国年间(jiān)一度成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之(zhī)道是一篇(piān)家教名著，通篇意(yì)在劝人要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东(dōng)路徽州(zhōu)府婺源(yuán)县（今江西省婺源），出生(shēng)于南(nán)剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子(zi)、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬(yáng)儒学的(de)大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事(shì)讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书(shū)集注》等(děng)多(duō)种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精深，其中最值得关注(zhù)的，一是论述(shù)小学和大学(xué)教(jiào)育(yù)，二(èr)是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识(shí)，把一个人的教育分成小学和大学两个既(jì)有区别又有联系的阶段，并提出了两者不(bù)同的教育任务、内容和(hé)方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常生活中，通过具体(tǐ)行事(shì)，懂得基(jī)15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗本的(de)伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习惯，学(xué)习初(chū)步的文化(huà)知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教(jiào)；要力求(qiú)形象(xiàng)、生(shēng)动，能(néng)激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形(xíng)式培养儿童道(dào)德(dé)行为习(xí)惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后(hòu)大(dà)学(xué)教育，其任务是在坯璞的基础上再(zài)加光(guāng)饰，把他们培养成(chéng)为国家(jiā)所(suǒ)需要(yào)的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容的重点是(shì)教理，即重在探究事物之所(suǒ)以(yǐ)然(rán)。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡不同(tóng)学术观(guān)点之间的相互(hù)交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于小学(xu15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗é)和大学教育的见(jiàn)解，为中(zhōng)国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的(de)内容。