准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必(bì)然(merry什么意思 merry是彩虹社的吗rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qimerry什么意思 merry是彩虹社的吗áng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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