准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(sh提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好ī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体(提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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