准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影(y吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢ǐng)响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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