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希思黎什么档次的品牌，希思黎和雅诗兰黛哪个档次高朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的(de)？是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做(zuò)的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的字等问(wèn)题(tí)，小编将为(wèi)你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的(de)作(zuò)者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹的(de)别号(hào)。

　　“朱(zhū)文公的《朱子(zi)家训》和(hé)朱(zhū)柏庐(lú)的(de)《治家格(gé)言》是在不(bù)同(tóng)时代由不(bù)同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世(shì)人多把他(tā)们的文章(zhāng)搞(gǎo)混了(le)，通(tōng)常人(rén)们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱子家训(xùn)》一般(bān)人多(duō)不了(le)解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏(shì)联(lián)合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明(míng)末清初(chū)江苏昆山县人。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书(shū)曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂(suì)不再求取功(gōng)名，居乡教授学生并(bìng)潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙(xī)曾多次征召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材用于教学。潜(qián)心(xīn)研究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称(chēng)“吴中三(sān)高(gāo)士”。康熙三(sān)十(shí)七年(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山(shān)人（今昆山市(shì)），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟(dì)用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以程、朱理学为本(běn)，提(tí)倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学生难以学到真(zhēn)实的学问，故(gù)写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己希思黎什么档次的品牌，希思黎和雅诗兰黛哪个档次高，对(duì)当时愿(yuàn)和他交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不(bù)应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世(shì)称《朱(zhū)子家训》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家之经，清至(zhì)民国(guó)年间一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》精辟地阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家教名(míng)著，通篇意在(zài)劝(quàn)人要勤俭持家安(ān)分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等(děng)句，尤股炙(zhì)人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月(yuè)23日(rì)），行(xíng)五(wǔ)十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小(xiǎo)字(zì)季(jì)延(yán)，字元晦，一字(zì)仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟、云谷(gǔ)老人(rén)、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南(nán)宋江南东路徽(huī)州(zhōu)府婺源县（今(jīn)江西(xī)省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种教(jiào)材(cái)，培养了众(zhòng)多(duō)人(rén)才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中(zhōng)最(zuì)值得关(guān)注的，一是论述小学和(hé)大学(xué)教(jiào)育，二是关于朱子读(dú)书(shū)法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在(zài)总结(jié)前人教育(yù)经验和自己教育实践的基础上，基(jī)于对人(rén)的生理和心(xīn)理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学(xué)和大学两个既有区(qū)别又(yòu)希思黎什么档次的品牌，希思黎和雅诗兰黛哪个档次高有(yǒu)联系(xì)的(de)阶段(duàn)，并提出了两者(zhě)不同的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为(wèi)8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学(xué)教育阶段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维(wéi)能力(lì)薄弱，因此他提出小(xiǎo)学(xué)教育的内容是学(xué)其(qí)事，主张儿童在日常生活(huó)中(zhōng)，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的(de)行(xíng)为习惯，学习初步的文化(huà)知(zhī)识技能(néng)。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调(diào)先入为主，及早施教；要力(lì)求形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养(yǎng)儿童(tóng)道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的(de)基(jī)础上再加光饰(shì)，把他们培(péi)养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在(zài)教(jiào)事(shì)的小学教育(yù)不同，大学(xué)教(jiào)育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探(tàn)究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学(xué)教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一(yī)是重视自学(xué)，二是提(tí)倡不同学(xué)术观点之间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育的见解，为中国古代教(jiào)育思想增添(tiān)了新(xīn)鲜的(de)内容。