准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺位卑未敢忘忧国,什么意思，位卑未敢忘忧国下一句怎么念楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì位卑未敢忘忧国,什么意思，位卑未敢忘忧国下一句怎么念)个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂位卑未敢忘忧国,什么意思，位卑未敢忘忧国下一句怎么念教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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