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大(dà)学的学分是啥(shá)意思，大(dà)学(xué)学(xué)分(fēn)的规范(fàn)是什么

　　学分制，教育形式(shì)的一种，以选课为中心，教师辅(fǔ)导为(wèi)辅佐，经过(guò)绩(jì)点和学分(fēn)，衡量学生(shēng)

　　学习质和量的归纳教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　与班(bān)建制、导师(shī)制合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国内首先实施”选课(kè)制(zhì)”，1978年国内一(yī)些有(yǒu)条件

　　的大(dà)学开端(duān)试行学分制，现在(zài)学分制变革已在(zài)国内高校全面推开。

大学学分是什么意思

　　学分，是用于核(hé)算学(xué)生学习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实践环节的详细(xì)学分数以专业 教育(yù)方案 的规则(zé)为准。

　　部(bù)分校园也有(yǒu)按学(xué)分收费的(de)准(zhǔn)则(zé)。

　　经过学分能(néng)够评判学生在(zài)大(dà)学(xué)期间的学习常(cháng)识的(de)广(guǎng)度，学生(shēng)获(huò)得(dé)的学分越多，阐明学生(shēng)学到(dào)的东西(xī)也就越多(duō)。

　　在某些(xiē)大学说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用中(zhōng)，学分(fēn)也(yě)变成(chéng)了点评学生优(yōu)异(yì)程度的(de)一个重要规范。

　　 大学学分制(zhì)

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制(zhì)，是指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量(liàng)学生学习质量的(de)归纳教育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓学分制(zhì)创始于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三大教育形(xíng)式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年(nián)学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学年(nián)约束的特征，又有彻底学分制的特征(zhēng)。

　　它(tā)既保留(liú)了学(xué)年制(zhì)方案性强、专(zhuān)业分(fēn)类紧密完好的特性，又具有学分制(zhì)的某些长早樱处，比方，在(zài)对课程的(de)选修方面(miàn)，给(gěi)予学生在必定范(fàn)围(wéi)内的自由度(dù)等(děng)。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把有(yǒu)必要获得的结业总(zǒng)学分作(zuò)为结(jié)业规(guī)范(fàn)的一(yī)种(zhǒng)教育管理准则，它要(yào)求依照(zhào)培养目标和教育方案中(zhōng)各门课程及教育环节的学时量(liàng)，确认每门(mén)课程的(de)学分，设置必修课和(hé)选修课，规(guī)则各类(lèi)课程的份额，以(yǐ)及准予学生结业的最低总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点(diǎn)学分制是在学(xué)分制基础上发生(shēng)的一种能用以显现学(xué)生每门课程的(de)学习成(chéng)果的质量，以(yǐ)及学年(nián)和结业总成(chéng)果质量的教育管理准则(zé),，其核算公式为(wèi):学分绩点=学分×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学(xué)分(fēn)制也是在学分(fēn)制的基础上发生的一种能(néng)用以显(xiǎn)现学生对某些(xiē)要(yào)点课程的学习质量，以(yǐ)区别学生专业(yè)水平凹凸(说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用tū)的教育管理准则(zé)。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方(fāng)案中的学分，依(yī)据课程类别(bié)，求(qiú)学成果差异(yì)等(děng)别(bié)离确认不同的权(quán)重系数，方(fāng)案学分(fēn)乘(chéng)以权重系数，得出(chū)加权(quán)学(xué)分，以区别学生学(xué)习成果好坏(huài)，并做为选拔尖子生、评优(yōu)、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制(zhì)

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育方案(àn)规则的最低学格外(wài)，还应(yīng)修满课外附加(jiā)学分才干(gàn)结业的(de)一种教育管理准则(zé)。

　　一般说来(lái)，课外附(fù)加学分可依据学生参与学科比赛与学术(shù)活(huó)动、思(sī)想(xiǎng)品德与社(shè)会(huì)工(gōng)作、文体活动与公益活(huó)动(dòng)的状况来鉴定。

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