准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　北京市有几个区，北京市有几个区,都叫什么　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%北京市有几个区，北京市有几个区,都叫什么97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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