吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思g>准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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