准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学(xué)手明星死了 现在是替身，哪个明星的替身死了段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消明星死了 现在是替身，哪个明星的替身死了化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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