准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是纵有万般不舍的下一句是什么成语，纵有万般不舍啥意思因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有(y纵有万般不舍的下一句是什么成语，纵有万般不舍啥意思ǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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