准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很绿肥红瘦暗指什么感情和意思，绿肥红瘦暗指什么意思(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村绿肥红瘦暗指什么感情和意思，绿肥红瘦暗指什么意思计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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