准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工(甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效(xià甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写o)应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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