全因素速写(xiě)是什么意思，全因素速写图(tú)片是全因素速写的。

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全(quán)因素速写(xiě)是什(shén)么(me)意思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为全因素也可以理解成(chéng)写实的意思，但是(shì)速(sù)写(xiě)本身讲究(jiū)快速记录，怎么(me)会写实(shí)呢(ne)。

　　所以我猜题主你的意思应该是(shì)那种明(míng)暗速写(xiě)吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全(quán)因素素(sù)描

　　全因(yīn)素(sù)素描是相对结构素描来讲的，一(yī)般结(jié)构素描是不(bù)考虑光影的，所以不(bù)算(suàn)全部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结(jié)构入手，比如文艺(yì)复兴的达芬(fēn)奇，虽然画面上有(yǒu)黑白调(diào)子，却(què)是从(cóng)结(jié)构入手来表现的，更突(tū)出的还有丢(diū)勒等(děng)人(rén)，而之后东欧的俄(é)罗(luó)斯的列宾美(měi)院(yuàn)强调(diào)全因素也就是相(xiāng)对强调光与影。

　　现在(zài)一般我们如果强调(diào)全因素(sù)素描就是强调画的时候带上背景。

　　把对象连(lián)同周围环境的关系一起表现(xiàn)出来。

　　扩展资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美感

　　这(zhè)是不少(shǎo)初学者和考生共同的毛病(bìng)，由(yóu)于他们(men)缺乏长(zhǎng)期性的作业训练(liàn)，在考试中不能在整体观(guān)念的指导下全面(miàn)推进，往往是急于求成，在缺乏对整体(tǐ)效果的把握下一味死抠局部，造(zào)成局(jú)部相互之间关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让(ràng)整体的美感不能(néng)更(gèng)好的体(tǐ)现出来，局部的构(gòu)造已(yǐ)经很突(tū)出(chū)了，而其他地方做的不足(zú)，这样(yàng)的一幅画，怎么(me)能得到好评呢？

　　一幅(fú)画(huà)的整体是由若干伏兄亏个(gè)局部组成的，没有局部的一幅画(huà)是不真实的；然而，一幅画只有局部，没有(yǒu)整体，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无(wú)意义的。

　　素描的(de)目的，不光是练就一手“好活”，而更重要(yào)的是培养(yǎng)一(yī)种艺(yì)术思维的(de)“意(yì)境”和如何观察(chá)事(shì)物的“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体是关系到一(yī)幅素描(miáo)画的成败(bài)，那么局部与局部、局部与整(zhěng)体的关系就显得十分重(zhòng)要。

　　如何解决这种关系，就要(yào)靠比(bǐ)较的方法，比较(jiào)色调的深(shēn)浅，比(bǐ)例的长短、宽窄、大(dà)小(xiǎo)，比透视关(guān)系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观(guān)对象真实存(cún)在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感(gǎn)加(jiā)强

　　世上所有(yǒu)的(de)人，没有绝对相同的面孔，即(jí)缺神使是双胞胎(tāi)也不(bù)例外(wài)，他(tā)（她）们(men)也都有(yǒu)别(bié)人不易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕捉对象(xiàng)的特征和独具个性的差异，但是在素描写生的过程中(zhōng)，常常看(kàn)到有的学生(shēng)不(bù)管画谁，不管(guǎn)对(duì)象的长相(xiāng)如何，气(qì)质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初学时(shí)期老师指导上的(de)失误(wù)，还(hái)有(yǒu)考生(shēng)自己(jǐ)认识上的(de)误区。

　　有的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像(xiàng)不像没有(yǒu)关系，只(zhǐ)要画面效果好就行，反(fǎn)正评分(fēn)的老师(shī)也不知模特儿什么样。

　　像不像确(què)实不是(shì)衡量一张素描作(zuò)品优劣(liè)的标(biāo)准之(zhī)一，但它却(què)能检验一个学生对事物所具(jù)备(bèi)的敏感性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离对象去感(gǎn)受，去编造所谓的画(huà)面效果(guǒ)和废弃对(duì)客观对象感知能力(lì)的(de)训练(liàn)，那(nà)么他(tā)就(jiù)有可(kě)能造(zào)成感知能力(lì)的退化，失去一个(gè)艺(yì)术家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到(dào)素(sù)描(miáo)写生中的表现(xiàn)就是千人一面。

　　这是(shì)因为作为一个(gè)画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试(shì)卷是无(wú)法得到高分的(de)。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到(dào)的每一个细(xì)节。

　　3、画(huà)面把握(wò)不好

　　在最后画面调(diào)整(zhěng)时，最容易出现画(huà)面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出(chū)现这些问题(tí)呢(ne)？这是因为(wèi)画面的(de)黑、白、灰层次缺乏完(wán)整统(tǒng)一(yī)的对比和变化规律,画(huà)面的(de)层次就(jiù)不清晰，画(huà)面的(de)效尘含果就不(bù)响亮，至于哪(nǎ)一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点(diǎn)，都要给你(nǐ)的感受而(ér)定。

　　自身的关(guān)系是非常(cháng)重大的，但不管怎样(yàng)的比例关系，三大基本色调都不应(yīng)缺少其中的一个(gè)。

　　造成画面灰的(de)原因(yīn)很多。

　　比如模(mó)特儿(ér)的面部大部分都处在(zài)亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰(huī)的(de)色调(diào)；如果处理不当，很(hěn)容易造成画面灰(huī)。

　　这时，就体(tǐ)现(xiàn)深(shēn)灰的作用，尽量(liàng)拉(lā)开(kāi)深灰(huī)和浅灰的距离(lí)，使之保持画面的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的皮肤(fū)比较(jiào)深，黑和深灰色(sè)调占其面部的大部分面积，而(ér)浅灰(huī)和亮(liàng)面(miàn)所占的面(miàn)积很(hěn)少。

　　处(chù)理不好也容易(yì)造成画面灰暗、沉闷，影响作业成绩(jì)。

　　对(duì)此(cǐ)，考生应主动减少中间色调的(de)深度(dù)，提高画面（脸部）的(de)亮(liàng)度，保持画面的层次(cì)感。

　　写(xiě)生的过程(chéng)当中，在整体尊重客观对象(xiàng)的(de)前提下，允许对局部的色调进行调(diào)整、或(huò)减弱、或加强的艺术(shù)处理。

　　素(sù)描写(xiě)生的对象，或明(míng)或(huò)暗，或强(qiáng)或弱(ruò)，或(huò)虚或实，都(dōu)有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这(zhè)种(zhǒng)客观秩(zhì)序，就会出现(xiàn)零乱琐(suǒ)碎(suì)，因而影(yǐng)响画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个(gè)局部都(dōu)画得(dé)很好很完整，但局部和局部之间没有联系，互不(bù)统(tǒng)属，互不(bù)相让，像一盘散沙。

　　一个物(wù)体在(zài)一个固定光源的照(zhào)射下，必然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物(wù)象主次关系———秩(zhì)序(xù)感(gǎn)。

　　把握不好(hǎo)，这样(yàng)的一幅(fú)作品也不能说是一幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素(sù)描的练习过程中(zhōng)，素(sù)描必须着重光(guāng)线、物体的关系，笔触(chù)的描绘手(shǒu)法，将自(zì)己(jǐ)眼睛所(suǒ)观(guān)察(chá)到的形(xíng)体，具(jù)体(tǐ)而微(wēi)的呈(chéng)现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的观察(chá)力。

　　另外，素描也可以解释为“存在(zài)”与(yǔ)“绘画(huà)”之间(jiān)一切(qiè)的努力，亦即所谓(wèi)“绘(huì)画之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静物，除了可以发(历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么fā)现静物上(shàng)不同的色彩外(wài)，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量(liàng)感(gǎn)、存在感、空间、动态(tài)……等等复杂的因素，互相交织，构(gòu)成一个美的秩序(xù)。