准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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