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大(dà)学的学(xué)分是啥意思(sī)，大(dà)学学(xué)分的规范是什么

　　学(xué)分制(zhì)，教(jiào)育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心，教(jiào)师(shī)辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡(héng)量学(xué)生

　　学(xué)习(xí)质和(hé)量的(de)归纳教育管理准则(zé)。

　　与班建制(zhì)、导师(shī)制合称(chēng)三大教育形式(shì)。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国(guó)内首先(xiān)实施(shī)”选(xuǎn)课(kè)制”，1978年(nián)国内一些有条(tiáo)件

　　的大学开端试行(xíng)学分制，现在学分制变(biàn)革已在(zài)国内高校(xiào)全面推开。

大学学(xué)分(fēn)是什(shén)么意思

　　学分，是(shì)用于核算学生学习量的(de)一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程(chéng)及(jí)实践环节的(de)详细学(xué)分数以专(zhuān)业 教育(yù)方案 的(de)规则(zé)为准。

　　部分再续前缘的意思是什么，再续前缘的意思可以形容好朋友吗校园也有按学(xué)分收费的准则(zé)。

　　经过学分能够评判学生(shēng)在大学(xué)期间的学(xué)习常识的广度(dù)，学生获(huò)得的学(xué)分越多，阐明(míng)学生学(xué)到的东西(xī)也就越(yuè)多(duō)。

　　在某(mǒu)些大学中，学分(fēn)也变成了(le)点评学生优异程度的(de)一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学(xué)分制概述

　　　　学分制(zhì)，是指以选课为(wèi)中心，以(yǐ)位(wèi)置(zhì)为辅佐，经(jīng)过绩点和学分衡量学生学习质量的归纳(nà)教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制(zhì)创始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建(jiàn)制、导师制合称三(sān)大教育(yù)形(xíng)式(shì)。

　　二(èr)、学(xué)分制(zhì)的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约束的特(tè)征(zhēng)，又有彻底学分制的(de)特征(zhēng)。

　　它(tā)既(jì)保(bǎo)留了学年制方案性强(qiáng)、专业分类紧密完(wán)好的特性，又具有(yǒu)学分制的某(mǒu)些长早(zǎo)樱处，比方，在对课程的(de)选修方面，给予学生(shēng)在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分制是一种(zhǒng)把有必(bì)要获得的(de)结(jié)业总学分作为结(jié)业规范的一种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培(péi)养目标(biāo)和教育(yù)方案中各门课程及教育环节的学(xué)时量，确认每门课程(chéng)的学分，设置必修课和(hé)选修课，规则各类课程的份额，以(yǐ)及准(zhǔn)予学生结业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制基础(chǔ)上发生的一种(zhǒng)能用以(yǐ)显现学生每门(mén)课(kè)程(chéng)的学习成(chéng)果(guǒ)的质量，以及学年和结业总成(chéng)果质量(l再续前缘的意思是什么，再续前缘的意思可以形容好朋友吗iàng)的教育管理准(zhǔn)则,，其核算公式为:学(xué)分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权(quán)学分制

　　　　加权学分制(zhì)也是(shì)在学分制的基础上发生的一种能用以显现学生对某些要点课(kè)程的学习质量，以区(qū)别学(xué)生专业水平凹凸(tū)的教育(yù)管理准则(zé)。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案中的(de)学分，依据课程(chéng)类别，求(qiú)学成果差异等(děng)别离确认不(bù)同(tóng)的权重(zhòng)系(xì)数，方案学分乘以权重系(xì)数，得出加权学(xué)分，以区(qū)别学生学习成果好坏，并做为(wèi)选拔尖子生、评(píng)优、评(píng)奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制(zhì)

　　　　附加学(xué)分制(zhì)是在要(yào)求学生修(xiū)满教育方案规则的(de)最低学格(gé)外(wài)，还应(yīng)修满课外附(fù)加学分才(cái)干结业的一种教育(yù)管理准则。

　　一般说来，课外附加(jiā)学分可依(yī)据学生参(cān)与(yǔ)学科比赛与学术活动(dòng)、思(sī)想品德与社会(huì)工作、文体活动与(yǔ)公(gōng)益活动的状况来鉴定。

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