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　　初(chū)中(zhōng)生幽(yōu)默诵读(dú)

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要(yào)的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切(qiè)齿地(dì)去背(bèi)某(mǒu)个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣不(一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗bù)成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人(rén)不一(yī)定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛(fú)告诉(sù)别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方(fāng)法，但(dàn)却是经常用(yòng)的，很管用(yòng)的。

　　使用此法(fǎ)的(de)前提是默(mò)读(dú)理(lǐ)解，先(xiān)把每一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意(yì)思，在此基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入(rù)越(yuè)好(hǎo)，喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个人模仿不同角色进行对话，或者(zhě)与父母、同学分角(jiǎo)色(sè)对话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的(de)科学依据:第一(yī)，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震动(dòng)大脑皮层的记(jì)忆神经，加快记(jì)忆(yì)速度;第三，可以排除外界的(de)一些噪(zào)音(yīn)干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳(ěr)多读书也可(kě)以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗(de)东西编号啊，一段一段来，这样会快(kuài)一点的，要(yào)是全(quán)篇(piān)一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的(de)办(bàn)法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什(shén)么的(de)，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛(jīng)想(xiǎng)象一下(xià)自己能(néng)考好，想象自己在取得(dé)良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个(gè)学生的(de)具体情况(kuàng)不同，有的学(xué)生早上的记忆(yì)力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们(men)可(kě)以(yǐ)棚银(yín)根据自己的(de)实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合(hé)自己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不是特别(bié)固定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样也可(kě)以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文课文的(de)时候，学生可以先(xiān)记住一(yī)些关(guān)键没(méi)和肢的(de)词句，再(zài)根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文科一些段(duàn)落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么(me)把其中的(de)一(yī)些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易错难记的知(zhī)识(shí)点，边读(dú)的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通(tōng)过理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想(xiǎng)关(guān)键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话(huà)，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个(gè)过(guò)程，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解(jiě)了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的(de)时候，相(xiāng)关知(zhī)识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这个时候往往(wǎng)你就能感到得心应手(shǒu)。

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