准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通(中国有几个党派，中国有几个党派组织tōng)初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长中国有几个党派，中国有几个党派组织足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的(中国有几个党派，中国有几个党派组织de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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