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抖音哈拉少什么意思，抖音哈拉少是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的？是(shì)《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的。关(guān)于朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的以及朱子(zi)家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写(xiě)的(de)作者是谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的(de)知(zhī)识答案：

朱子(zi)家训(xùn)的(de)作(zuò)者(zhě)是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》是在(zài)不同(tóng)时代由不同的朱家先贤(xián抖音哈拉少什么意思，抖音哈拉少是什么意思)所撰写(xiě)出来的(de)不同传世巨作。很(hěn)可惜世人多把他(tā)们的文章搞混了，通常人(rén)们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱(zhū)子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(nán)(朱子25世(shì)孙，世界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育(yù)家。其父(fù)朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾(céng)考取秀才，志(zhì)于(yú)仕途(tú)。清入关明亡遂(suì)不再求取功名，居乡教授学生(shēng)并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知(zhī)行并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然均为(wèi)先(xiān)生所拒(jù)绝。曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教(jiào)学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱理(lǐ)学(xué)，主张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞(cí)博学鸿词(cí)之荐，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集(jí)》和(hé)《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名(míng)理学(xué)家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自(zì)号(hào)柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆(kūn)山市），明末(mò)清(qīng)初江苏昆山(shān)县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学(xué)者，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉(yù)山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从(cóng)商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人(rén)王(wáng)哀(āi)攀柏(bǎi)庐(lú)墓之义，故自(zì)号(hào)柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教授学(xué)生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的(de)教育方法，使学(xué)生难以(yǐ)学(xué)到真实的学(xué)问(wèn)，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语(yǔ)颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时愿和他交往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒(jù)地(dì)方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十七年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　抖音哈拉少什么意思，抖音哈拉少是什么意思　自问世以来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精(jīng)辟地(dì)阐明了修身治(zhì)家之道是一(yī)篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意在劝人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一(yī)饭，当(dāng)思来处不易(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季(jì)延，字元(yuán)晦(huì)，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西(xī)省婺源），出生(shēng)于(yú)南剑(jiàn)州尤溪(xī)（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学(xué)派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

抖音哈拉少什么意思，抖音哈拉少是什么意思教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从(cóng)事(shì)讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多(duō)种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他(tā)的(de)教育思(sī)想(xiǎng)博大精深，其中(zhōng)最值得关注(zhù)的，一是论(lùn)述小学和大学(xué)教育(yù)，二是(shì)关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和自己教育(yù)实践的基(jī)础上，基于对人的(de)生理和心(xīn)理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学(xué)和大学(xué)两个既(jì)有区别又有联系的(de)阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的(de)教育任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提出小学(xué)教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道德规范，养(yǎng)成一定的(de)行为习(xí)惯，学习初步(bù)的文(wén)化知识技能。

　　在(zài)教育(yù)方(fāng)法(fǎ)上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德(dé)行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大(dà)学(xué)教育，其(qí)任务是在(zài)坯璞的基础上再加光饰，把他们培养(yǎng)成(chéng)为(wèi)国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与(yǔ)重在教事的(de)小学(xué)教育(yù)不同，大学教(jiào)育内(nèi)容的重(zhòng)点是(shì)教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方法，朱熹一是重视(shì)自学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之(zhī)间的相互(hù)交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹(xī)关于(yú)小学和大(dà)学(xué)教育的见解，为中(zhōng)国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容(róng)。