准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mí拖鞋买刚好的还是大点的 拖鞋有必要买大一码吗n)族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系(x拖鞋买刚好的还是大点的 拖鞋有必要买大一码吗ì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校