什么是全因素素描

　　全因素素描是(shì)相对结构素描来讲的，一(yī)般结构素描(miáo)是不(bù)考虑光(guāng)影的，所以(yǐ)不算全(quán)部因素(sù)都考虑(lǜ)。

　　西(xī)欧的素描(miáo)一(yī)般从结构(gòu)入手，比如文艺复兴的(de)达芬(fēn)奇，虽然画(huà)面上(shàng)有(yǒu)黑白调子，却(què)是(shì)从结(jié)构入手来表现的(de)，更(gèng)突出的还有丢勒等人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素也就是相对强调光与影。

　　现在一般(bān)我们如果强调全因素素描就是强调画的时候带(dài)上背景(jǐng)。

　　把对象连同周(zhōu)围环(huán)境(jìng)的关系一起表现出(chū)来。

　　扩(kuò)展资(zī)料：

　　注(zhù)意(yì)事(shì)项(xiàng)

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共同的毛病，由于(yú)他们缺乏长期性的作业训练，在考试(shì)中不能(néng)在整体(tǐ)观念的指导下全面推进，往往是急于求成(chéng)，在缺乏对(duì)整体效(xiào)果的把握下一味(wèi)死(sǐ)抠(kōu)局部，造成局部相互之间关系(xì)无法(fǎ)很好地衔接(jiē)。

　　让整体的美感不能更(gèng)好(hǎo)的体现出(chū)来(lái)，局部(bù)的构(gòu)造(zào)已经(jīng)很(hěn)突(tū)出(chū)了，而其他(tā)地方做(zuò)的不足，这(zhè)样的一(yī)幅画，怎(zěn)么(me)能得到(dào)好评呢？

　　一幅(fú)画的整体(tǐ)是由(yóu)若(ruò)干(gàn)伏(fú)兄亏个(gè)局部组成的，没有(yǒu)局(jú)部(bù)的一幅画是不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有局(jú)部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再深(shēn)入(rù)也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光(guāng)是(shì)练就(jiù)一手(shǒu)“好活”，而(ér)更重(zhòng)要的是(shì)培养一种艺(yì)术思(sī)维的“意境”和如何观(guān)察事(shì)物的“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开了这两点，素描练习(xí)也(yě)就(jiù)失去了它的(de)本质意义。

　　既然整体是(shì)关系(xì)到一幅素描画的成(chéng)败，那么局部与局(jú)部、局部与整体的关系就显得十分(fēn)重要(yào)。

　　如何解决这种(zh合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线ǒng)关(guān)系，就要靠比较(jiào)的方法(fǎ)，比较色调的深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关系(xì)的远与近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较(jiào)，画出来的作品，才是客观(guān)对(duì)象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上(shàng)所(suǒ)有(yǒu)的人，没(méi)有绝对相同的面孔，即缺神使是双(shuāng)胞胎(tāi)也(yě)不(bù)例(lì)外，他（她(tā)）们也(yě)都有别人不(bù)易察觉的差(chà)异。

　　素描(miáo)训练的根本任务是，捕捉对象(xiàng)的特(tè)征和(hé)独具(jù)个性的差异，但是在素描写生的过程中，常(cháng)常(cháng)看到(dào)有的学生不(bù)管画谁，不管对象的长相(xiāng)如何，气(qì)质怎样(yàng)，都(dōu)画(huà)得(dé)像一个人(rén)，模特儿(ér)似(shì)乎成了摆(bǎi)设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初(chū)学时(shí)期老师指导(dǎo)上的失(shī)误，还有(yǒu)考(kǎo)生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像(xiàng)不像没(méi)有(yǒu)关(guān)系，只(zhǐ)要画面(miàn)效果(guǒ)好就行，反正评(píng)分的老师也(yě)不知模特(tè)儿什么样。

　　像不像确实不是(shì)衡量(liàng)一张(zhāng)素描作品优劣的(de)标准之(zhī)一，但(dàn)它却能检验(yàn)一个(gè)学生对事物所具备的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如果(guǒ)一个学生长时间脱(tuō)离对象去感受，去编造(zào)所谓的画面(miàn)效果(guǒ)和废弃(qì)对客观对象感知(zhī)能(néng)力(lì)的训(xùn)练(liàn)，那(nà)么他就有可能(néng)造成感知(zhī)能(néng)力的退(tuì)化，失去一个艺(yì)术(shù)家所应有的(de)敏感性。

　　具体到素描(miáo)写生中(zhōng)的(de)表现就是千人(rén)一面。

　　这是(shì)因(yīn)为作为一个(gè)画家重要条件的眼睛(jīng)已经退化(huà)了(le)。

　　无疑，这样的试卷是无(wú)法得到高分的。

　　而这些毛病一(yī)旦形成就很难纠正。

　　所以学(xué)生们要特(tè)别(bié)注(zhù)意老师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面(miàn)把握(wò)不好

　　在最后(hòu)画(huà)面调整时(shí)，最容(róng)易出现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的(de)问题。

　　为什(shén)么会出(chū)现这些问题呢(ne)？这是因为画(huà)面的黑、白、灰层(céng)次缺乏完(wán)整统一的对比和(hé)变化规律(lǜ),画(huà)面的层次就不清晰，画面的效尘(chén)含果就不响(xiǎng)亮(liàng)，至于(yú)哪一种成(chéng)分多点，哪一种成分少点，都要给你(nǐ)的感受而定(dìng)。

　　自身(shēn)的关系是非常重大的(de)，但(dàn)不(bù)管怎样的比(bǐ)例(lì)关(guān)系，三大基本色调都不应缺少其中的(de)一(yī)个。

　　造成画面灰的原(yuán)因(yīn)很(hěn)多。

　　比如模特儿的面部大部分(fēn)都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处(chù)理不当(dāng)，很(hěn)容易造成画面(miàn)灰(huī)。

　　这(zhè)时，就体现(xiàn)深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的(de)距离，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情况(kuàng)：模特儿(ér)的皮(pí)肤比较深，黑和(hé)深灰色调占(zhàn)其面部的大部(bù)分(fēn)面积，而浅灰和(hé)亮面(miàn)所(suǒ)占的(de)面积很(hěn)少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷(mèn)，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中(zhōng)间色调(diào)的深度，提高画(huà)面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生(shēng)的过(guò)程当中，在整体尊重客观(guān)对象(xiàng)的前提下，允许对局部的色(sè)调(diào)进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写(xiě)生的对(duì)象(xiàng)，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的(de)规律和秩序(xù)。

　　写生时如果打乱了(le)这(zhè)种客观秩(zhì)序，就会(huì)出现零(líng)乱琐碎，因(yīn)而影响画面(miàn)的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每(měi)个局部都(dōu)画得很好很(hěn)完整，但局部和局部(bù)之间(jiān)没有联系(xì)，互不统属，互(hù)不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一个物体在一(yī)个(gè)固定光源的照射(shè)下，必然会(huì)出现(xiàn)强弱、远近(jìn)和虚实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象(xiàng)主(zhǔ)次关(guān)系(xì)———秩序(xù)感(gǎn)。

　　把握不好，这样(yàng)的一幅作品也不能说是(shì)一幅好(hǎo)的作品的(de)！

　　4、在(zài)素描的练习(xí)过(guò)程中(zhōng)，素描(miáo)必须(xū)着重光(guāng)线、物体的关(guān)系，笔触的(de)描绘手法，将(jiāng)自己眼(yǎn)睛所观察到的(de)形体，具体而微的(de)呈(chéng)现出来。

　　所以(yǐ)，素描(miáo)需(xū)培养自己的观(guān)察(chá)力(lì)。

　　另外，素描也可(kě)以解(jiě)释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的(de)努力，亦即所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描(miáo)绘桌上(shàng)的静物(wù)，除了可以发现静物上不(bù)同的色彩(cǎi)外(wài)，亦可发(fā)现放(fàng)在桌上的安全感，和背景间的协调(diào)性，这(zhè)些(xiē)存在(zài)的形、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复(fù)杂的因素，互相交织，构(gòu)成(chéng)一个(gè)美(měi)的秩(zhì)序。

　　绘画就是要将那些自然的秩(zhì)序，导换成美的、入画(huà)的秩序，这也是素(sù)描的意义和目的。

　　素描是绘(huì)画的基础,是最能体现人的绘(huì)画(huà)水平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因此，在学(xué)习中要踏踏实实，持之以衡，不(bù)可浮(fú)躁(zào)

　　参(cān)考资料来源(yuán)：百度(dù)百(bǎi)科(kē)-素(sù)描

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