准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén)循序渐进是什么意思解释，女生说循序渐进是什么意思 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐ循序渐进是什么意思解释，女生说循序渐进是什么意思n)笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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