朱(zhū)子家训是(shì)谁写的

　　是《朱(zhū)子家(jiā)训》作(zuò)者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人（今昆山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏昆山县人。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的(de)学者，清(qīng)顺治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗(yí)腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐墓(mù)之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜(qián)心治学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本，提倡知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方(fāng)法(fǎ)，使学(xué)生难以学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧(mì)，严以(yǐ)律(lǜ)己，对(duì)当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年(nián)（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。

　　康熙(xī)三十七(qī)年染疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世(shì)称《朱子家训(xùn)》，流传很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读(dú)课(kè)本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地(dì)阐明了(le)修身治(zhì)家之道是 一篇家教名著，通篇(piān)意(yì)在(zài)劝人要勤(qín)俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎(láng)，小字(zì)季延，字(zì)元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又(yòu)称紫阳先生(shēng)、考亭先生(shēng)、沧(cāng)州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又(yòu)称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍(jí)南宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的代表(biǎo)人物(wù)，世(shì)称朱子，是(shì)孔子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注》等多种教材，培(péi)养(yǎng)了众多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大精深，其中最(zuì)值得(dé)关注的，一是论述(shù)小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教(jiào)育(yù)经验和自己教育实践的基础上，基(jī)于对人的生理和(hé)心(xīn)理(lǐ)特征(zhēng)的初步(bù)认识，把一个人的教育分成小学和大学两个既有(yǒu)区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者不同的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为(wèi)小(xiǎo)学教育阶段，其(qí)任(rèn)务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识未开，思维能力(lì)薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童(tóng)在日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦(lún)理道(dào)德规范，养(yǎng)成(chéng)一定为什么复兴号很少人买的行为习惯，学习(xí)初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹(xī)强调先入为主，及早(zǎo)施教；要力(lì)求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规(guī)》的形式(shì)培养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基(jī)础上再(zài)加光饰，把他(tā)们培养成为国家(jiā)所需要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内(nèi)容(róng)的重点是(shì)教(jiào)理，即重在探究事物(wù)之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对(duì)于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之间(jiān)的(de)相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于(yú)小(xiǎo)学(xué)和大学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想(xiǎng)增(zēng)添(tiān)了新鲜的内容(róng)。

朱子(zi)治家(jiā)格言(yán)是(shì)谁写的

　　《朱子治家格言》是清初朱柏庐所著。

　　朱柏庐(1617~1688)，著名(míng)理(lǐ)学家、教育家。

　　名用(yòng)纯，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山(今属(shǔ)江苏)人。

　　与归(guī)有光、顾炎武为昆(kūn)山三(sān)贤。

　　明诸生。

　　清顺治二年(1645年)其父在(zài)守昆(kūn)山(shān)城抵御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱柏庐侍奉老母，抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　局(jú)势稍(shāo)定，返(fǎn)回故里。

　　因敬(jìng)仰晋人王(wáng)裒攀(pān)柏庐墓(含有不忘杀(shā)父之仇(chóu)的意思)之义(yì)，故自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　平生精神(shén)宁谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　他(tā)与顾炎武坚辞不应康熙朝的(de)博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。

　　除《朱子家训(xùn)》外(wài)，尚著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

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