准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)青涩的意思是啥，形容女人青涩的意思火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。青涩的意思是啥，形容女人青涩的意思

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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