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ln函数的运算法则求导，ln运算六个基本公式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关(guān)于朱子家(jiā)训是谁写的(de)以及朱子家(jiā)训是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等(děng)问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》是在不同时代由不同的朱家(jiā)先贤(xián)所撰写出来(lái)的不同(tóng)传世巨作。很可惜世(shì)人(rén)多把他们的文(wén)章搞混了，通常人们(men)多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱(zhū)子家(jiā)训》一(yī)般人多不(bù)了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

ln函数的运算法则求导，ln运算六个基本公式　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县(xiàn)人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学(xué)者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致(zhì)力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主张知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷(kǎi)手写数十本(běn)教材用于教学。潜心研究程朱(zhū)理(lǐ)学(xué)，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自(zì)号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)（今(jīn)昆山(shān)市(shì)），明末(mò)清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明末(mò)的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军(jūn)时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生(shēng)。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本(běn)，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使(shǐ)学生难以学(xué)到(dào)真实的学问(wèn)，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平(píng)精神(shén)宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟(dì)子(zi)："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民(mín)国年间(jiān)一度成为童蒙(méng)必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》精辟地阐明(míng)了(le)修身治家(jiā)之(zhī)道是一篇家教(jiào)名著，通篇意在劝(quàn)人要勤(qín)俭持家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处(chù)不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元(yuán)晦，一(yī)字(zì)仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖籍南(nán)宋(sòng)江南东(dōng)路徽州府(fǔ)婺源(yuán)县(xiàn)（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤(yóu)溪（今(jīn)属福建三(sān)明(míng)市）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学家、思(sī)想家、哲学(xué)家、教(jiào)育(yù)家、诗(shī)人、闽学(xué)派(pài)的(de)代表人(rén)物，世(shì)称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰(zhuàn)了《四(sì)书(shū)集注》等多种教(jiào)材(cái)，培养(yǎng)了(le)众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关注的，一是论述小学和(hé)大学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前人教(jiào)育经验和自(zì)己(jǐ)教育实践的基础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特(tè)征的(de)初步认(rèn)识，把一个人的(de)教育分成小学和大学两(liǎng)个既(jì)有区别又有联系的(de)阶段，并(bìng)提出了两者不同(tóng)的教育(yù)任务(wù)、内容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶段(duàn)，其任务(wù)是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿童智识未开，思维能(néng)力(lì)薄弱，因此他(tā)提出小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在(zài)日(rì)常生活中，通过具体(tǐ)行事(shì)，懂得基本的(de)伦(lún)理(lǐ)道德规(guī)范，养(yǎng)成一定的行为习惯(guàn)，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强调先(xiān)入(rù)为主(zhǔ)，及早(zǎo)施(shī)教；要力求形(xíng)象、生动，能(néng)激(jī)发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁(suì)以(yǐ)后大学(xué)教育(yù)，其任(rèn)务是在坯(pī)璞的(de)基础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在教事的(de)小学教(jiào)育(yù)不同(tóng)，大学教育内容(róng)的重(zhòng)点是教理，即重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自学，二是提倡不同学术观(guān)点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解(jiě)，为中国古(gǔ)代(dài)教育思想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的(de)内容。