准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。