准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数(自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期shù)以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体(自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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