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音读训(xùn)读的解(jiě)释是什么,音(yīn)读训读的(de)解释

  问什么是(shì)音读?什么是(shì)训读(dú)?答(dá)简单来说,每个汉字(zì)一般都会有两(liǎng)种(zhǒng)读法,一种(zhǒng)叫做“音读”

  (音(yīn)読み/おんよみ),另一种叫做“训读(dú)”(訓(xùn)読(dú)み/くんよみ)。

  “音读”模仿汉字(zì)的读音自相矛盾选自哪本书作者是谁,自相矛盾选自哪本书作者是谁时期,按(àn)照这(zhè)个汉字从中国传入日本的时候的读(dú)音(yīn)

  来发(fā)音。

  根据汉字传入(rù)的时代和来(lái)源地的不同,大致可(kě)以(yǐ)分(fēn)为“唐音”。

  “宋(sòng)音”和“吴音(yīn)”等几种。

  但是(shì),这些汉字的发音和现代汉语中同一汉字

  的发音(yīn)已经(jīng)有所不同了。

  “音(yīn)读”的词汇(huì)多是汉语(yǔ)的固有词汇。

  “训读”是按照日本固有的(de)语言

  来读这个(gè)汉字时的读法(fǎ)。

  “训读(dú)”的词汇多是表(biǎo)达日本固有事物的(de)固有词汇等。

  有不少汉字具有两

  种以上的(de)“音读”音(yīn)和“训读”音。

  例音读:青年(せいねん)、技術(ぎじゅつ)、恋愛(ài)(れんあい)。

  読書(どくしょ)、幸福(こうふく)训读:青い(あおい)、恋(こい)、好き(すき)読む(よむ)。

  人(ひと)、幸せ(しあわせ)

训读和音读是什么意(yì)思?

  训读(日语:训読み/くんよみ),是日文(wén)所(suǒ)用汉字的(d自相矛盾选自哪本书作者是谁,自相矛盾选自哪本书作者是谁时期e)一(yī)种(zhǒng)发(fā)音(yīn)方式,是使用该等汉(hàn)字之日本固有(yǒu)同义语汇的(de)读音。

  所(suǒ)以训(xùn)读只(zhǐ)借用汉字的形和义,不采用汉语的(de)音。

  音读(音読(dú)み/おんよみ)即汉字在日语中按照(zhào)日语(yǔ)对汉语的译音读出来(lái),叫音读(dú)同一个(gè)汉字在日语中可能有不止(zhǐ)一(yī)种读法,是由于其在不同(tóng)时期(南(nán)北朝、隋唐、宋(sòng)等)吸收了当(dāng)时汉字的(de)发(fā)音。

  每(měi)个汉字一(yī)般都会有两(liǎng)种读(dú)法,一种叫(jiào)做“音友(yǒu)慎(shèn)春(chūn)读”(音読み/おんよみ),另一种叫做(zuò)“训读”(训(xùn)読(dú)み/くんよみ)。

  有不(bù)少汉字具(jù)有两种(zhǒng)以上的“音读(dú)”音和“训读”音。

  日语和韩语中的训读

  1、日语

  在日语(yǔ)里,训读(训読)是(shì)以日(rì)语固有的(de)发音来读出汉(hàn)字,与该(gāi)汉字本身的(de)好耐字音(吴音、汉音、唐音等)有很(hěn)大的不同。

  例:“金”训读为(wèi)“かね”(kane),是和语固有之说法,与字音“きん”(kin)并无(wú)关联。

  2、韩语

  一般认为现代“韩语(yǔ)不存在训读”。

  但近代以前曾有乡(xiāng)札、吏读、口(kǒu)诀(jué)等类似日本万叶假名的标记法存在(zài),充(chōng)分利用(yòng)这些汉字的训(xùn)读。

  使用类似于和训(日(rì)本的训读)的韩(hán)训。

  对某些的汉字,这意味(wèi)着相关(guān)“汉语传入以前的朝鲜(xiān)的孝哪固有语”的韩(hán)训(xùn)。

  现如今除了在语言学与语源论等进行(xíng)讨(tǎo)论以外,日常(cháng)言语已经不再使(shǐ)用。

  但是“串(chuàn)”“钊”等为例外存(cún)在(zài)的(de)训读。

  “串”读(dú)作“”的情(qíng)况下(xià)意思为(wèi)“海角”,“钊”读作(zuò)“”的情况下意思为(wèi)“生铁”,“串(chuàn)”“钊”并不(bù)使(shǐ)用本来的意思,这类的韩语类似于日文的(de)“国训”。

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