准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民(mín)族中学中(zhōng)考成绩(jì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,当年非典为什么神秘结束了科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái当年非典为什么神秘结束了)效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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