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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是(shì)张扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不必(bì)总是(shì)一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也(yě)可(kě)以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细语地(dì)仿佛(fú)告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默(mò)读(dú)理(lǐ)解，先把每(měi)一句话(huà)读懂，领悟整(zhěng)段或整(zhěng)篇的意(yì)思，在(zài)此基(jī)础上则可大(dà)展(zhǎn)拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的(de)基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿(fǎng)不(bù)同角色进(jìn)行(xíng)对话(huà)，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免(miǎn)默读(dú)时容易(yì)出现的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误;第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记(jì)忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆速度(dù);第三(sān)，可以(yǐ)排除外界(jiè)的(de)一些噪音干扰有助于(yú)记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自(zì)我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了(le)，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗忘曲(qū)线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上(shàng)背书(shū)效果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可以抄(chāo)，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东西编号啊(a)，一段一段(duàn)来，这样会(huì)快一点的，要(yào)是全篇一(yī)起反而很慢，另(lìng)外可外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭-height: 24px;'>外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭以利(lì)用奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖励自己休息一会，或者(zhě)吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信(xìn)持之(zhī)以恒(héng)就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创(chuàng)造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一(yī)下(xià)自己能(néng)考(kǎo)好，想象自己在取得良好(hǎo)的(de)成绩之后，父母高兴、别(bié)人赞扬的情景，想象为(wèi)自(zì)己而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越生动具(jù)体越(yuè)好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时(shí)间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体(tǐ)情况不(bù)同，有的(de)学(xué)生早上(shàng)的记忆(yì)力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根(gēn)据自己的(de)实(shí)际(jì)情况，来选择(zé)适合自己的(de)背诵时间。

　　这个时(shí)间段可(kě)能也不是特别固(gù)定，学(xué)生们可以自(zì)己感觉并(bìng)确(què)定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时候，学(xué)生可(kě)以先(xiān)记住一(yī)些关(guān)键没(méi)和肢的(de)词句，再根据这些词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效率，还可以帮助学(xué)生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为(wèi)了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段(duàn)落比较冗长的内容，我们(men)常常需(xū)要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一(yī)些关(guān)键信息(xī)，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利于我们通(tōng)过理解的(de)方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前面记的(de)过程，而在于后面(miàn)的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是(shì)知识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要(yào)尝(cháng)试不用原话(huà)，而(ér)是自己(jǐ)的(de)语言，将(jiāng)背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正(zhèng)的理解了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往也是你(nǐ)考试的时候，相(xiāng)关知识的你能够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的(外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭de)是一段怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候往往你就能(néng)感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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