准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿(xué)生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校(xiào)的(de)创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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