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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不必(bì)总是一本正经(jīng)，搞得(dé)挺神(shén)圣(shèng)，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还可以得意(yì)洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉别(bié)人(rén)什(shén)么秘密似的(de)背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只始的一种方法，但(dàn)却是经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解，先(xiān)把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意(yì)思(sī)，在(zài)此基础(chǔ)上(shàng)则可(kě)大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话形式的(de)，不(bù)妨一个(gè)人模仿不(bù)同角(jiǎo)色(sè)进行对(duì)话，或者(zhě)与父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免默读时容(róng)易(yì)出(chū)现的兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮(pí)层的(de)记忆神经，加快记忆速度;第三(sān)，可以(yǐ)排除外界的(de)一(yī)些噪音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的(de)遗忘(wàng)曲线，只有不断重复(fù)背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多读书也可以记忆得比(bǐ)较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对(duì)比的(de)方(fāng)法(fǎ)帮(bāng)助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄(chāo)，抄(chāo)比光(guāng)背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西编号啊，一(yī)段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一(yī)点的，要是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利(lì)用奖励(lì)的(de)办法啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的(de)，相信持(chí)之以恒就(jiù)会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学习(xí)前(qián)，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自己能考好，想象自己在(zài)取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己而自豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具体情况不同，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以棚(péng)银根据自己的实(shí)际(jì)情况，来(lái)选(xuǎn)择适合自(zì)己(jǐ)的(de)背诵时(shí)间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能(néng)也(yě)不(bù)是(shì)特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可(kě)以起到事(shì)半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的时(shí)候，学生可以先(xiān)记住一些关(guān)键没和(hé)肢的词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方(fāng)式，不仅能够提(tí)高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的(de)内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较(jiào)冗(rǒng)长的内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间(jiān)信(xìn)息、逻辑(jí)信息，还有易错难(nán)记的知识(shí)点，边读的(de)时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的(de)方(fāng)式，加(jiā)速(sù)背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的(de)重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是检验你的背(bèi)诵结果，也(yě)是(shì)检验(yàn)你是否(fǒu兔子一年生几窝，兔子一年生几窝,一窝几只)真正的理解了这一(yī)段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比(bǐ)如(rú)，考(kǎo)试(shì)中让你描述背过的古诗里描述的(de)是(shì)一(yī)段怎样的场景，这个时(shí)候往往你就能感到得(dé)心(xīn)应手(shǒu)。

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