准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主拔冗莅临是什么意思boronnijijiao，拔冗莅临是什么意思？ 词语要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工拔冗莅临是什么意思boronnijijiao，拔冗莅临是什么意思？ 词语，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。<拔冗莅临是什么意思boronnijijiao，拔冗莅临是什么意思？ 词语/p>

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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