准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhu姐姐分手了安慰姐姐的一段话，姐姐失恋该怎么安慰她ān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教姐姐分手了安慰姐姐的一段话，姐姐失恋该怎么安慰她育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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