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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵(sòng)读

　　语文学习很重要的一(yī)点就是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一本正经，搞(gǎo)得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严(yán)肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似的，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你(nǐ)还(hái)可以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的(de)前提是(shì)默(mò)读理解，先把(bǎ)每(měi)一句话读(dú)懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不(bù)妨一(yī)个人(rén)模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免(miǎn)默读时容易(yì)出现的(de)跳行(xíng)、停顿、重复等错误(wù);第(dì)二(èr)，读长岛冰茶好喝吗，十大断片鸡尾酒酒排名(dú)出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮层(céng)的(de)记忆(yì)神(shén)经，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三(sān)，可以排(pái)除外界(jiè)的一些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪(xù)高涨了，自然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不(bù)断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东西编号(hào)啊，一段(duàn)一段来(lái)，这样会快一点的，要是(shì)全篇一(yī)起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的(de)办法啊，背(bèi)好一段就奖励(lì)自己休(xiū)息一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得(dé)良好的成绩之后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具(jù)体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时(shí)间段(duàn)背(bèi)诵。<长岛冰茶好喝吗，十大断片鸡尾酒酒排名/p>

　　每个学生的具(jù)体情(qíng)况不同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有的(de)学生临睡前(qián)的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银(yín)根据(jù)自己的(de)实际情(qíng)况(kuàng)，来选(xuǎn)择适合自(zì)己(jǐ)的背诵时间。

　　这个(gè)时间段(duàn)可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵(sòng)，同(tóng)样也可(kě)以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背(bèi)诵语文课文(wén)的时候，学生可以先记住一(yī)些关键没(méi)和肢的词句，再根据这些词句(jù)进行串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其中的内容，而不是(shì)为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容(róng)，我们常(cháng)常(cháng)需要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一些关键信息，比如(rú)：时间信(xìn)息、逻辑信息(xī)，还(hái)有易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于(yú)我们通过理解(jiě)的(de)方(fāng)式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的重(zhòng)点，往(wǎng)往不在(zài)于前面记(jì)的过程(chéng)，而在于后面的(de)“回忆(yì)”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试(shì)不用原话，而(ér)是自己的(de)语言(yán)，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出(chū)来的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你描述背(bèi)过(guò)的古诗(shī)里(lǐ)描述(shù)的是一(yī)段怎样的(de)场景，这个(gè)时(shí)候往往你就能(néng)感到(dào)得心应(yīng)手。

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