准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快300mm是多少厘米 300mm是多大的鞋推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(ch300mm是多少厘米 300mm是多大的鞋éng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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