准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人(rén)才观(guān)和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压le='color: #ff0000; line-height: 24px;'>标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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