准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成(ch吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西éng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)吃完布洛芬不能吃什么，吃完布洛芬不可以吃的东西人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学(xué)校(xiào)实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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