准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)中考成绩等问(wèn)题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和(hé)育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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